Ko'pincha maktab o'qituvchilari nafaqat pedagogik ishlarning o'zi, balki ko'plab rejalar, uslubiy tavsiyalar, qo'llanmalar, amalga oshirilgan ishlar bo'yicha hisobotlarni tayyorlash bilan ham yuklanganliklaridan shikoyat qiladilar. Ikkinchisi odatda o'qituvchilar uchun eng qiyin vazifa bo'lib tuyuladi, chunki u ma'lum bir mavzu bo'yicha bilimlardan tashqarida bo'lgan ko'nikmalar va qobiliyatlarning mavjudligini nazarda tutadi.
Ko'rsatmalar
1-qadam
Avvalo, hisobot nima ekanligini aniqlaylik. Hisobot - bu bajarilgan ishlar to'g'risidagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan hujjat: unda professor-o'qituvchilar jamoasi duch keladigan muammolar, ularni hal etish jarayoni va, albatta, bajarilgan ishlar natijalari tasvirlangan.
2-qadam
Hisobotlarning ikki turi mavjud: birinchisi oraliq, ikkinchisi yakuniy. Vaqtinchalik hisobotlarga kelsak, ular rejada ko'rsatilgan ish natijalarini, ish bosqichlarini o'z ichiga oladi. Vaqtinchalik hisobotda birinchi navbatda maktab (ta'lim muassasasi) haqida umumiy ma'lumotlar, tuman (viloyat) nomi, ta'lim muassasasining nomi, telefon, manzil, elektron pochta manzili - barcha kerakli aloqa ma'lumotlari, shuningdek, ilmiy va ma'muriy rahbariyat haqida ma'lumot …
3-qadam
Hisobotning bevosita mazmuni asar mavzusini, uning maqsadlarini ochib beradi, sahnaning o'ziga xos nomini ko'rsatadi, ya'ni u yoki bu qo'yilgan muammoni loyihalash, ijro etish yoki umumlashtirish bosqichida ekanligini aniqlaydi.
4-qadam
Ma'ruza mualliflari, shuningdek, barcha bosqichlarning asosiy vazifalarini bayon qilishlari va bajarilgan ishlar natijalariga qisqacha tavsif berishlari kerak. Unutmangki, ma'ruzada normativ-huquqiy, o'quv va dasturiy va (yoki) ilmiy-uslubiy hujjatlar, uslubiy qo'llanmalar, maqolalar va sharhlar haqida so'z yuritilishi kerak.
5-qadam
Hisobotning ikkinchi kichik turi yakuniy (yakuniy) hisobot bo'lib, u eksperimental ishlarning butun tsiklini yakunlaydi. Yakuniy hisobotning tuzilishi oraliq hisobotdagidek aniq bo'lmasligi mumkin va bu juda mantiqiy, chunki u to'g'ridan-to'g'ri amalga oshirilgan ishdan kelib chiqishi kerak, shuning uchun u to'g'ridan-to'g'ri unga bog'liq bo'lib, mavjud bo'lgan har qanday mavhum normalarga bog'liq emas.. Agar ta'lim muassasasida o'quv eksperimenti aniq rejalashtirilgan bo'lsa va uni amalga oshirish uchun real ishlar olib borilgan bo'lsa, unda hisobot yozish qiyin bo'lmasligi kerak. Bu ishning yuqori natijalarini amalga oshirishdan quvonch keltiradigan ijodkorlik elementini o'z ichiga olgan faoliyat.
6-qadam
Hisobotda keltirilgan muammo to'liq ochib berilishi kerak, ammo shu bilan birga, uni hal qilish yo'llari to'g'risidagi ma'lumotlar ortiqcha bo'lmasligi kerak. Sinonimlar, gapning bir hil a'zolari, bir xil ma'lumotlarning takrorlanishi yordamida hisobot hajmini oshirishga harakat qilish mantiqsiz. Tadqiqot muammosidan boshqa narsa bilan belgilanadigan oqilona etarlilik printsipi hisobot yozish uchun asos bo'lishi kerak.
7-qadam
Ish hajmi uchun ma'lum bir o'rtacha arifmetik ko'rsatkich mavjud: oraliq ma'ruzalar uchun 8-10 bet (bir yarim intervalli standart 14 shrift), yakuniy hisobotlar uchun hajmi 100 betga yetishi mumkin.
8-qadam
Hisobotning asosiy bo'limlari sarlavha sahifasi, ijrochilar ro'yxati, referat, xulosa, asosiy atamalar va ta'riflar, kerakli belgilar va qisqartmalar ro'yxatini o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, har qanday adabiy asarda bo'lgani kabi, uch qismli tuzilishga amal qilinadi: kirish, asosiy qism, xulosa.
9-qadam
Hisobot oxirida foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati va iloji bo'lsa qo'shimchalar bo'lishi kerak. Zamonaviy hisobotlar, ro'yxatdagi narsalardan tashqari, ko'pincha taqdimotni o'z ichiga oladi.
